必修二英语unit4课文翻译是什么?英语必修四第二单元课文翻译是什么？
1、必修2英语unit4课文翻译是什么?
必修2英语unit4课扮兆文翻译是如下：HOW DAISY LEARNED TO HELP WILDLIFE 戴茜是如何学会保护野生动物的。AtDaisy had always longed to help endangered species of wildlife. 戴茜1直以来都渴望帮助那些濒临灭绝的野生动植物。One day she woke up and found a flying carpet by her bed. 1天她醒来，发现床边有1块飞毯。“Where do you want to go?” it asked. Daisy responded immediately. “I’d like to see some endangered wildlife,” she said. 飞毯问：“你想去哪儿?”戴茜立刻回答道：“我想去看看濒指滑临灭绝的野生厅逗租动物。“Please take me to a distant land where I can find the animal that gave fur to make this sweater.” 请带我到遥远的地方，在那里我可以发现为制作这件毛衣而提供毛绒的那种动物。”。
2、英语必修4第2单元课文翻译是什么？
造福全人类的先驱者 尽管是中国最著名的科学家之1，袁隆平仍然认为自己是个农民，因为他在田里耕作，进行科学研究。的确，他被太阳晒得黝黑的脸庞和和手臂，以及他那瘦削而又结实的身躯，就跟其他千百万中国农民1样，过去50年来，他1直在努力帮助他们。袁博士种植的是被称为“超级杂交水稻的”的稻种。1974年，他成为世界上第1位种植高产水稻的农业先锋。这种特殊的稻种使得同样的田地多收获3分之1的产量。如今中国每年出产的稻米有60%以上出自这种杂交稻种。 袁博士1930年出生，1953年毕业于西南农学院。从那时起，找到水稻高产的方法就成为他1生的目标。年轻时，他就看到了稻田增产的巨大需求。当时，饥荒是许多农村地区面临的严重问题。袁博士要在不增加土地面积的基础上寻求达到增收稻谷的途径。1950年，中国农民只能生产5千万吨稻谷，而近来却生产了将近两亿吨稻谷。这1粮食产量的增加意味着中国仅仅7%的耕地养活了世界22%的人口。袁博士现在在印度、越南和很多其他欠发达国家传播提高水稻产量的知识。多亏了他的研究，联合国在消除世界饥饿的战斗中有了更多的办法。用他的杂交水稻种子，农民种出的粮食比以前多了1倍。 袁博士很满意他的生活。但是，他对成名并不在意，并且觉得出名后搞科研就不那么自由了。他宁愿把时间花在自己的业余爱好上。他喜欢听小提琴乐曲、打麻将、游泳和读书。在自己身上花钱或者享受舒适的生活对袁博士来说意义不大。事实上，他认为1个人有了太多钱，他的麻烦事只会更多，而不是更少。于是，他拿出好几百万元帮助其他人进行农业科学研究。 梦想是不花本钱的。很久以前，袁博士曾在梦里看到水稻长得像高粱1样高，稻穗跟玉米穗1样大，而每粒稻谷像花生米1样大。袁博士从梦中醒来，希望能种植1种能养活更多人的水稻。在很多年后的今天，袁博士还有另外1个梦想，那就是他的稻谷可以出口并长遍全球。1个梦想总是不够的，尤其对1个热爱和关心人民的人来说更是如此。 化学耕作还是有机耕作？ 在过去的半个世纪里，在耕作中使用化肥已经非常普遍。很多农民喜欢使用化肥。把化肥作为防治农作物病虫害和提高产量的重要手段。然而，最近科学家发现长期使用这些肥料会造成土地受损，甚至更危险的是，会对人们的健康造成危害。 化肥带来的问题有哪些呢？首先，化肥在杀死病菌和害虫的同时也会杀死有益的细菌和昆虫，从而破坏土地。化学物质还会在地里和地下水中保存很长时间，而这会影响到庄稼，进而影响到动物和人类，因为化学成分会进入到农作物中，并且不能被冲洗掉。随着时间的推移，食物中的这些化学成分会在人体中堆积。很多化学成分能导致癌症或其他疾病。另外，施过化肥的水果、蔬菜和其他食物通常生长得过快而营养不足。它们表明上很好看，但里面通常是含过多的水分，而不是维生素和矿物质。 由于这些发现，1些农民和消费者开始转向有机耕作。有机耕作就是不用任何化学肥料的耕作。农民关心的是保持土壤肥沃并且免受病害。健康的土壤会减少病虫害并且帮助农作物茁壮成长。因此，有机耕作的农民通常喜欢把天然的动物粪便当作肥料。他们认为这样会使地里的土壤更富含矿物质，因而也会更加肥沃，同时还可以让空气、土壤、水以及农作物不受化学物质的污染。 有机耕作的农民也使用很多其他的方法来保持土地肥沃。在同1块地里，他们经常每隔几年就换种农作物。例如，种玉米和小麦后来年再改种豌豆或大豆。像豌豆或大豆这样的农作物将重要的矿物质带回土壤，从而使之适宜于种植要求土地肥沃的农作物，比如玉米或小麦。有机耕作的农民还种植多种农作物来利用不同层次的土壤。比如，他们先种植生长于浅层土壤的花生，然后再种植生根于深层土壤的蔬菜。还有1些有机耕作者喜欢在农作物之间种草，以防止水土流失，并且把草留在地里，从而成为来年农作物的天然肥料。这些不同的有机耕作的方法有着同样的目标：种植好的粮食，避免损害环境或者人们的健康。
3、人教版高中英语必修4《Unit 2 Working the land》教案
人教版高中英语必修4《Unit 2 Working the land》教案【1】 教学准备 教学目标 (1)知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国著名的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。 (2)能力目标：让学生进1步使用恰当地阅读方式与技能，如略读(skimming)，快速阅读(fast reading)，细读(close reading)等 (3)情感目标：让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他不计较名利，踏踏实实的生活态度。 教学重难点 1.阅读课文更多地了解我国著名的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。 教学过程 1. 话题的引导。(Pre-reading) 1).开头通过设计了1首熟悉的诗歌，让学生知道话题---farming. 2).涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题，从而引出本节课的中心话题--伟大人物袁隆平。 2. 跟读与限时阅读 完成导学案练习 贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。采用整体语言教学法和任务型语言教学法。 1)、通过限时阅读训练，引导学生如何利用略读(skimming)的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。 2)、精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。 3： 阅读过程--浅层次阅读。(Reading I) 1). 其中关于人物的基本信息中，通过设计了1个信息表格的浅层次阅读练习，对文中人物有了初步了解。 2). 关于他的梦想，书本上描写得非常生动，我让班里有艺术特长的学生画了1幅漫画，利用画面反映课文第4段所描述的内容，同时用第1人称配了声音效果。 4. 阅读过程--深层次阅读。(Reading II) 在处理了1些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人物不同于其他人的成就以及值得学生学习的1些可贵品质。就这两方面的内容，设计了1棵树的形象，引导学生去寻找袁隆平作出的成就以及他身上拥有的可贵品质。 5.知识点的处理：由句子的分析带出语言点，记住句子，记住了单词用法 课后习题
1、单词拼写 1. ____________ vt. & vi. 斗争; n.努力 2. ____________ adj. 感到满意的 3. ____________ n.自由; 自主 4. ____________ vt. & vi. 配备; 装备 5. ____________ n. 产量, 输出量 6. ____________vt. 输出 n.出口 7. ____________vt. 搞乱, 使糊涂 8. ____________ n. 补给; vt.提供 9. ____________ adj. 适当的, 相配的 10. ___________vt. 使膨胀 vi. 发展
2、单词运用 1.We had a ___________(努力) to stop the criminal. 2. The document will be _____________ (传阅) to all members. 3. I’ll type your report if you’ll baby-sit in e_________. 4. Our farm ___________ the market with fruits and vegetables. 5. We should s__________ the results of the exam briefly and report to the headmaster. 6. Sydney’s population _____________ rapidly in the 1960s. 7. He has a ____________ (晒黑的) face and bright eyes. 8. The plane _________ speed as it was approaching the airport. 9. The workers there worked _______ crazy, with only thirty minutes’ break at noon. 10. He __________ (耕作) the farm with great success. Comprehending：Paraphrase these sentences. 1. At that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside 2.Using his hybrid rice, farmers are producing harvests twice as large as before. 3. Thanks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger. 4.He would much rahter keep time for his hobbies. Consolidation Exercise; 1._____ your generous help, or I will not overcome the difficulty. A.Thanks to B. Because C. Thanks for D. Thank to 2. It is so_______ that he is always making noises. A. disturbed B. disturbing C. disturb D. disturbs 3. He missed the bus, for ________ he came late for work.. A. whom B. that C.where D. which 4.你必须戒除掉自己吸烟的坏毛病。 5. 满意于学生的成绩，他如释重负的笑了。 6. 他宁愿在家里看电视也不愿意打篮球。 人教版高中英语必修4《Unit 2 Working the land》教案【2】 教学准备 教学目标
2、 教学目标 1.让学生了解我国著名的农业科学家、中国科学院院士袁隆平的科研成果，以及他的杂交水稻技术对我国乃至世界其他国家的巨大影响。 2.让学生在学习袁隆平科研精神的同时了解他的生活态度并用形容词概括他的品格特征。 3.让学生进1步学习使用恰当的阅读方法与技能，如在细读(close reading)推断(infer)和总结归纳(summarizing)的能力，来把握课文内容并获取信息、处理信息。 教学重难点
2、 教学目标 1.让学生了解我国著名的农业科学家、中国科学院院士袁隆平的科研成果，以及他的杂交水稻技术对我国乃至世界其他国家的巨大影响。 2.让学生在学习袁隆平科研精神的同时了解他的生活态度并用形容词概括他的品格特征。 3.让学生进1步学习使用恰当的阅读方法与技能，如在细读(close reading)推断(infer)和总结归纳(summarizing)的能力，来把握课文内容并获取信息、处理信息。 教学过程 Step1 Lead-inand pre-reading(3mins) 1. 导入并揭题 教师在课前让男女生分成两部分来坐，黑板上画出男生队和女生队以竞赛的形式来开展课堂活动。 教师先让学生看1组国外瘦骨嶙峋的儿童图片来激发学生思考什么导致这种情况的发生，之后再导入中国3年自然灾害大饥荒时的图片，引导学生说出“谁”改变了中国让我们能吃饱饭，以此引出“袁隆平”A Pioneer for all people. T: Let’s look at somepictures on the screen and tell me what problem they show? … What aboutChina?….Who saved us and helped us solve the problem of hunger? 2. 介绍文体 教师让学生在读前猜测文章的文体是什么，并简单解释人物传记。 T：Beforereading let’s guess what may be the style of the passage? A. a story B. a travel journal C. a biography (An introduction to a person) [意图说明] 教教师先让学生看1组国外瘦骨嶙峋的儿童图片来激发学生思考什么导致这种情况的发生，之后再导入中国3年自然灾害大饥荒时的图片，引导学生说出“谁”改变了中国让我们能吃饱饭，以此引出“袁隆平”，并在读前预测是什么文体，为下面的阅读做好铺垫。 Step2 While- reading(3mins) 1. Skimming 教师让学生快速阅读全文并找出段落大意。 T：Now let’s skim the textquickly and then find the main idea of each paragraph. 2. Carefulreading 教师让学生分别阅读每1个段落，并在各段落中设置不同程度的问题，由理解性的浅层问题到深层次的延伸问题。深层次的延伸问题可以通过4人小组合作解答。如果学生回答的不是很准确或者不知道怎样回答，教师再根据情况给予指导，并对学生的回答给予评价并用得分的形式展示在黑板上。 T：Ok, let’sread the text carefully and answer my questions on the screen, if you can’t doit by yourself, you can discuss them in group four. Now begin. 【Para1: Q1】 Informationof Dr. Yuan’s appearance and achievements Appearance: Achievement : Why does Dr. Yuan consider himself as afarmer? 【Para2: Q2】 Informationof Dr. Yuan’s great contributions 1) Hiscontribution toChina What do the numbers 22%and 7% refer to? Please find the sentences including them. 2)His contribution to the world What are theinternational effects of his research on the UN? 【Para3: Q3】 Informationof Dr. Yuan’s hobbies and personality 1)Whatare his hobbies? 2)Whydoesn’t he care about fame and money? a) fame: b) money: 【Para4: Q4】 Informationof Dr. Yuan’sdreams 1)Whatare his two dreams? 3. Post-reading Whatkind of person is Yuan Longping? 教师在理解完课文之后让学生总结袁隆平的性格特征，通过quiz的形式，用给出的句子所反映出的有关性格特征的形容词进行选择，培养学生的推断能力和总结归纳的能力。最后用形容词总结归纳出袁隆平的性格特征。 [意图说明]教师通过让学生带着问题阅读以及各部分深浅层问题的设计让班级里不同层次的学生均有所收获，通过小组讨论以优带差并同过男女生竞赛的形式调动同学们回答问题的积极性和参与性，同时学习了袁隆平的科研成果，以及他的杂交水稻技术对我国乃至世界其他国家的巨大影响。最后的形容词归纳竞赛环节使学生进1步分析每个句子所折射出的性格特征以外还加强了同学们归纳总结的能力，并且进1步加深和理解了袁隆平的生活态度。 Step 3Debating (5mins) 教师先指出袁隆平先后获得“国家特等发明奖”、“首届国家最高科学技术奖”等 多项国内奖项和联合国“科学奖”、“沃尔夫奖”、“世界粮食奖”等11项国际大奖，他本可以过着1个非常富有的生活，但是他却像1个农民1样工作，太奇怪了，他是1个傻瓜么?然后让同学们讨论他的行为是否已经过时了。然后再以此题目开展男女生的辩论赛。 T：Look atthe pictures on the screen ,we have known that Dr. Yuan has received so manyawards in the world and he could have lived a very rich and comfortable life,but he still lives like a farmer! It’s so strange, do you think he is a fool? … Let’s have a debate “Do you think whether ornot his actions and spirit are out of date(过时的)?Why or why not?” Sentence patterns: I think his actionsand spirit are out of date now. Because… It’s a great pitythat…/It’s better for people to … I don’t think hisactions and spirit are out of date. Because… It’s a good value(品德) for people to … From him we can learn a lot—how tobe/do… [意图说明]教师先给学生展示袁隆平所获得的众多奖项和奖金来说明他本可以过着富足而且舒适的生活，与他却像农民1样辛苦的在田地里劳作形成鲜明对比，进而引出接下来要辩论的问题，同时也给辩论双方提供了素材和句式，从而让他们通过辩论的形式再次说明袁隆平博士为了科研现身的精神和他的生活态度值得我们尊敬和学习。 Step 4Assignment (5mins) 1. Design a poster about Yuan Longping bysurfing the internet or reading some other materials. 2.Write an article about Dr. Yuan and evaluatehim. [意图说明]课后任选1份作业来写，是对于课堂内容的1个延伸，1份是设计海报：通过学习本课后结合网上搜索到的1些材料设计1份宣传袁隆平的海报让更多的人了解他学习他身上的优秀品质。第2份是写1篇有关袁隆平介绍的文章并对其进行评价，通过学习本课了解袁隆平的生平和他的科研成果，及他的杂交水稻技术对我国乃至世界其他国家的巨大影响，并对其品格特征进行总结评价，加深对人物的理解。
4、英语必修4第5单元38页课文翻译
“观测未来”——刺激与求知上周我进行了1次深入太空的旅行。我来到了太阳系的尽头，被拖进了1个黑洞里。然后我游览了巴西，感受了坠机后在丛林中求生的滋味。随后，我跟着1些潜水者潜入海底观看从未见过阳光的奇怪的失明的生物。作为间歇，我参加了1个赛车比赛，然后来到世界上最险要的山上滑雪。最后，我面对面地遭遇了1只恐龙——可怕的霸王龙，在死里逃生之后，我的旅行也结束了。在“观测未来”主题公园，我在1天之内就做完了所有这些事情。“观测未来”于1978年开放，是世界上最大的太空时代主题公园之1。这个以科技为基础的法国主题公园使用了最先进的技术。它的立体电影以及那巨大的电影屏幕能为人们提供在地球上以及超越地球的全新体验。参观者可以接触到他们从来没有经历过的世界的角落，比如潜入海底，飞跃丛林，或者参观太阳系的边缘地带。这些让人惊讶的最新的信息加上大量动手实践学习的机会，让世界以1种全新的方式展现在游人面前。遍布公园的学习中心可以让参观者尝试做他们自己的科学实验，与此同时可以学到更多关于太空旅行、海底世界等的知识。我在公园的入口处给自己和朋友买的票，但是也可以在网上购票。“观测未来”主题公园不仅仅适合个人（旅游），也适合学生全班出游，因为它是娱乐和学习的完美结合。班级或者大的团体如果提前让“观测未来”知道他们的计划，还可以拿到团体入场价格。“观测未来”附近为那些从城外来的游客准备了很多很好的旅馆，而且大多数旅馆都提供往返公园的车辆服务。如果开车（也很方便），“观测未来”就在高速公路附近。在出发之前好好计划1下你的旅行，因为“观测未来”里面的表演、活动和好的纪念品商店太多了，所有要全部游览完是很难的。来这里要准备走许多的路——1定要穿上舒适的运动鞋或者其他走路穿的鞋！。
